Amb el projector i un ordinador, podeu obrir el processador de textos i en una taula de quatre columnes com la de més avall, anotar les diferències de diversos aspectes de la vida quotidiana i de l’entorn: la moneda, els telèfons mòbils, algun indret proper conegut, algun aspecte social o els models i formes dels vehicles....

L’objectiu és adonar-se que, a més de cada persona, el món amb el pas del temps varia. Que la interacció entre les persones i la realitat física i social produeix canvis.

Ara, feu observar al vostre alumnat una biografia o més biografies.

Us suggerim la de Joan Miró. La podeu trobar a http://www.bcn.fjmiro.es/ o la de Pau Casals consultable a http://www.paucasals.org/catala/casa/cronolo.htm
Observeu la línia del temps superior (pestanyes o anys) i llegiu especialment la biografia dels primers anys perquè després cada alumne/a pugui redactar la seva.

Comenteu i feu una llista amb els nois i noies dels fets més importants de la seva vida (naixement, família, escola, amistat).

Us oferim una possible llista orientativa o pauta de fets:

Pauta fets històrics personals

Feu que cada noi/a busqui la informació relativa a la llista elaborada entre tots i totes i que l’escrigui en un document de text.

Busqueu notícies del dia del naixement. Diversos diaris tenen hemeroteca digital dels darrers anys. Les podeu trobar a la màquina del temps de la GREC

http://www.grec.net/cgibin/homedincl.pgm

Trieu un parell de notícies i deseu-les a la carpeta de treball del vostre ordinador.

Feu que cada alumne comenti alguna notícia que li cridi l’antenció (explicar el fet, a on passa, qui n’és el protagonista, quan va passar i perquè l’ha triat)

Amb una càmera fotogràfica, feu una fotografia de cada alumne/a.

Introduïu el concepte d’autoretrat. Procureu que sigui una fotografia del tot contrària a una imatge impersonal. L’autoretrat explica alguna cosa d’un mateix i vol comunicar alguan cosa als altres. Ha de respondre a la pregunta Com sóc jo? El/la nen/nena ha de fer el procés de pensar com és i com vol ser. Ha de pensar quina roba portarà, a quin lloc es fotografiarà, si es retratarà amb algun objecte personal, amb algun complement i quina mirada, posició o gest farà per per comunicar als altres el seu desig.

Podeu veure el vídeo Àlbum de fotos de la videoteca digital. A la meitat del vídeo aproximadament hi ha una experiència realitzada sobre autoretrat a l’escola El Puig d’Esparreguera

http://www.xtec.cat/cgi/digital?F=F&REGISTRE=4465

Feu que cada alumne/a construeixi una línia del temps on situarà els fets més importants de la seva vida. Us oferim dos models que podeu adaptar

Model història familiar (des del naixement del pare i mare)

Model història personal (des del naixement de l’alumne/a)

Si voleu, podeu ampliar la cronologia fins a la data de naixement dels avis i àvies. D’aquesta manera podreu estudiar un periode històric més ampli,

Relacioneu els fets de la història familiar i/o personal més importants amb els fets històrics més rellevants. Podeu fer que els vostres alumnes omplin la columna corresponent a “societat” en grup. En aquesta columna podeu incloure també els fets locals més rellevants.

Per consultar els fets polítics, econòmics i culturals més rellevants de Catalunya, Espanya i el món podeu consultar a Buxaweb de Julià Buxadera a:

http://www.xtec.cat/~jbuxader/historia/cronologia/index.htm

Amb l’ajut d’un escàner, convertiu en fitxers jpg les fotografies que hagi aportat el vostre alumnat.Podeu trobar informació addicional de com escanejar fotografies al curs Aprofitament de la imatge fixa digital

Incorporeu les imatges al fris cronològic a la casella corresponent. Per fer-ho, situeu-vos a la cel·la de la taula i utilitzeu l’opció Insereix | Gràfic | des d'un fitxer Imprimiu els documents i feu-ne una exposició.

Si teniu l’autorització dels pares o mares, podeu desar-lo com a htm i penjar-lo a la web de la classe o de l’escola.