• De la part de dalt de la pantalla, heu de seleccionar quin tipus d'imatges voleu fer servir:

• Aneu a veure quines possibilitats té cada un:

Amb les mans treballeu la descomposició del 10, la del 5... Els nens comenten coses com 9, perquè en falta 1, o 6 perquè tres i tres fan 6.
	La distribució espacial dels punts al dau també és un recurs per descompondre nombres: 3 i 3 fan 6, el 5 és com el quatre i un al mig... Han de reconèixer els nombres de cada dau i després afegir els dels dos daus.
Teniu dos àbacs. El primer amb nombres fins al 10 i el segon fins al 20. A cada filera de boles podeu tenir fins a 10 boles. Les 5 primeres són vermelles i les segones blanques. Amb això s'acostumen a entendre el 7 com a 5 més dos... La mateixa idea que feu vosaltres quan compteu amb els dits. En el segon àbac podeu tenir 10 si tenen una fila plena o dos grups vermells plens.
	Oueres, però les oueres fora d'aquí són de 10 ous... Moltes vegades, per saber quants ous hi ha, van més de pressa per comptar quants en falten per tenir 10, per això, torneu a incidir en la descomposició del 10.
Monedes. Teniu monedes de 10, de 5, de 2 i d'1 cèntim i heu de calcular el valor total.

• També heu de seleccionar el temps que voleu que es visualitzi la imatge.
• L'objectiu no és que el nen compti els dits que surten a la pantalla (per a això ja té els seus dits), sinó que faci un esforç de retenir i entendre la imatge i fer servir els seus trucs per convertir aquesta informació visual en un nombre, una quantitat.

• Per això, el temps d'exposició de la imatge pot variar d'uns nens a uns altres.
• No podeu modificar el temps d'exposició de la imatge mentre esteu jugant.
• Quan ja ho teniu tot a punt, us demanarà si esteu preparats, i heu de clicar Start (botó blau).

• Metodologia: podeu començar plantejant l'activitat en grup gran i discutir entre tots si teniu trucs per anar de pressa per saber quant fa. Després, seran sessions amb un o dos nens per ordinador i, més endavant, podeu fer una altra sessió conjunta per veure si han après estratègies. La idea d'anar aprenent els nombres segons com els troben a l'entorn és una eina que els serà molt útil més endavant per tenir més agilitat de càlcul mental.
• Els objectius curriculars que heu treballat en aquesta sessió:
  • Concepte de relació nombre-grafia.
  • Utilització d'estratègies per a la composició i descomposició dels nombres mitjançant les imatges.
• Els objectius TIC:
  • Emprar les TIC per facilitar l'exercicitació i l'autocorrecció d'activitats variant el temps de presentació, o el nivell de l'activitat, etc.
• Temps: si es tracta del grup classe, es pot presentar intensivament durant un parell de sessions.

Cal que els nens sàpiguen que tenen 5 dits a una mà i que vagin aprenent que, si n'hi afegeixen 2 en tenen set..., o que, si en tenen un d'amagat, en tenen quatre... Comptar amb les dits no ha de ser un problema, més aviat és important que aprofiteu aquest sistema per fer-los propostes que els facin avançar, anar-se fent imatges.

De la mateixa manera que en cursos més avançats, és important que vegin imatges en què un producte (4 x 6) és un rectangle en el qual hi ha 4 fileres de 6 quadrats..., no amb la idea que els comptin d'un en un, sinó que trobin les seves estratègies i recursos per comptar i fer operacions més complexes.