En aquest mòdul veurem algunes pinzellades sobre temes de les matemàtiques de secundària que també es poden treballar amb la Wiris (amb valors afegits sobre el guix i la pissarra o el paper i el llapis) i donant-los un nou enfocament.

Tot plegat té l'objectiu d'afegir noves idees a les que ja pugueu tenir per projectar el treball de fi de curs. I per acabar, la darrera pràctica del curs serà d'observació d'alguns exemples d'unitats didàctiques desenvolupades amb la Wiris... i amb això també volem donar idees sobre el projecte: no esperem pas que sigui tan ampli com aquestes unitats didàctiques, sinó molt més concret.

En aquest punt final, volem dir-vos que esperem que el curs D112 us hagi ajudat a copsar -i encara més, a fer vostres- les possibilitats de la Wiris com a recurs per elaborar aplicacions didàctiques.

En el termini assenyalat per a aquest mòdul, cal elaborar un petit guió del projecte final; teniu a la pàgina d'exercicis les indicacions per enviar un avançament del projecte.

Per altra banda, en les orientacions de seguiment del mòdul 6 ja us dèiem que, si us interessava treballar el tema de l'anàlisi matemàtica, llavors al mòdul 7 no hauríeu d'enviar preceptivament cap exercici! Tanmateix, en aquest cas, us recomanem que feu una ullada ràpida a les diverses pràctiques perquè us poden donar moltes idees per al projecte (no solament pel que fa als temes, sinó més aviat a la manera de fer).

Ara bé, si us heu saltat el mòdul 6, sí que cal que presenteu exercicis, que ja veureu que enllacen amb les pràctiques: algunes d'elles, doncs, les heu de treballar a fons.

• La pràctica 1 explica les possibilitats de la Wiris pel que fa als problemes de combinatòria que, tot i el seu interès, actualment estan restringits als crèdits variables del segon cicle d'ESO.
• A la pràctica 2 es presenten dues activitats didàctiques en l'àmbit de l'estadística descriptiva. La primera és una interpretació de la mitjana com a paràmetre de centralització (d'aplicació a l'ESO), i la segona permet reflexionar sobre el coeficient de correlació lineal.
• A la pràctica 3, com en l'anterior, hi ha dues parts. Si no voleu treballar els temes de batxillerat, centreu-vos en la primera part, que dóna una visió intuïtiva de la llei empírica de l'atzar.
• La pràctica 4 dóna exemples de problemes en què cal treballar amb unitats de mesura; s'expliquen, doncs, els recursos presents a la carpeta . No cal dir que aquest tema és ben interessant en les competències bàsiques!
• La pràctica 5 té una altra orientació: s'explica fil per randa l'elaboració d'una activitat didàctica sobre els triangles... i si la trobeu interessant, ja us demanarem que l'acabeu en un exercici!
• Finalment, la pràctica 6 és "tècnica" i no de contingut matemàtic. S'explica un recurs ben interessant: la possibilitat de definir llibreries en les finestres de la Wiris. Això pot tenir una doble finalitat: una d'anècdotica (amagar una part de codi perquè l'alumnat només vegi la part fonamental), i una altra de més conceptual (disposar de funcions o de variables que siguin vàlides per a tots els blocs de comandes d'una finestra activa).