D138: Logopèdia i TIC

La gran varietat de comportaments lingüístics amb nivells diferents de coneixement del llenguatge (competència lingüística), fa que hi hagi diferents programes d’intervenció.

Cada un d’aquests programes descriu comportaments i necessitats lingüístiques diferents.

Els programes estan agrupats en quatre, segons la necessitat de l’alumnat:

• Programa específic de comunicació: per a alumnes que mostren dificultats importants de comunicació com a resultat de les seves dificultats de relació amb els altres. Es treballa la intenció comunicativa per aprendre el llenguatge en el marc de la vida diària on es porten a terme interaccions significatives.

• Programa d’estimulació global: per a alumnes que tenen un coneixement limitat de l’entorn, ja sigui perquè han tingut poques experiències o perquè el seu ritme de desenvolupament és més lent. Hi ha relació entre el desenvolupament cognitiu i el llenguatge, el contingut del llenguatge s’adequa al grau de coneixement que tenen del món. A nivell de forma, els alumnes tenen dificultats d’utilitzar oracions complexes (relacions de causa-efecte, conseqüència o condicionalitat,...).

• Programa d’estimulació global del llenguatge dins l’aula i/o en petit grup: per a alumnes que mostren intencions i habilitats comunicatives i disposen d’un codi oral, si bé el seu desenvolupament lingüístic és retardat amb referència als companys de la seva mateixa edat. Són nens que han practicat poc el llenguatge o que se’ls ha demanat poc i, per tant, han fet construccions lingüístiques poc elaborades. No és un problema específic de llenguatge, sinó que és l’entorn que no els n’ha facilitat el desenvolupament. Necessiten uns bons interlocutors que facilitin la interacció, que posin paraules o oracions a allò que coneixen i aprenen; és a dir, donar un context social significatiu per utilitzar les habilitats lingüístiques.

• Programa d’estimulació per al desenvolupament fonològic dins l’aula i/o en petit grup: per a alumnes que mostren una estructuració del llenguatge amb errors a nivell fonològic i morfosintàctic que fan que la seva parla sigui poc intel•ligible (per problemes de discriminació auditiva i/o d’articulació). El treball a realitzar amb aquests nens es basa en exercitar i millorar aquells aspectes d’atenció auditiva o de realització pràxica que els permeti aproximar a la dels adults amb parla correcta. Es tracta de nens que poden millorar la seva realització fonèmica si se’ls entrena les seves habilitats o bé incidint en la seva consciència.

—-