La pissarra digital per treballar una notícia
En un món on la informació arriba per arreu i sense cap mena d’assessorament o orientació, l’escola té la obligació d’entomar la lectura dels fets que succeeixen al voltant dels nostres alumnes per entendre el món que els envolta.
Hem d’ensenyar-los a entendre les notícies, a contextualitzar-les, a ser crítics i constructius alhora i sobretot, a motivar-los pels problemes i les alegries que ens envolten.
El tema d’aquesta pràctica pretén treballar sistemàticament entre tota la classe diferents temàtiques de notícies i comentar-les entre tots.
Proposta didàctica
La pràctica és molt simple. Accedireu de manera sistemàtica un cop per setmana, al web Edu365. Cada setmana triareu una notícia diferent (una d’esports, una política, una d’ecologia, una d’espectacles,...).
Us proposem el següent guió de treball:
- Lectura silenciosa de la notícia durant 10 minuts.
- Treball en parelles per comentar-la durant 10 minuts
- El mestre tria al final una parella perquè comenti a la classe el que ha entès de la notícia. Aquesta exposició no ha de durar més de 10 minuts.
- S’obre un torn de preguntes i rèpliques on hi ha també les vostres aportacions.
- És important el treball en parelles i que aquestes no siguin entre iguals (que no hi hagi parelles d’alumnes que els costi llegir). De tal manera que sempre n’hi hagi un que pugui ajudar a l’altra a entendre el que han llegit.
- És important fer-ho de manera sistemàtica cada setmana (es pot aprofitar una hora de català)
- El mestre ha de saber moderar el temps i les qüestions, no deixar que s’escapi el tema proposat.
- No hi ha apunts, ni res que s’hagi d’escriure. És un treball d’expressió oral, de reflexió i de debat, no obstant, aquells alumnes que vulguin aprofitar apuntar-se algun concepte o pregunta ho poden fer.
Programari necessari
 | Només hem de fer servir l’adreça de l’edu365 o bé qualsevol diari digital Vilaweb. |
Altres experiències relacionades amb aquesta pràctica
Suports en els debats: ús conjunt professorat - alumne. Presentar i comentar informació de tota mena (textos, imatges, sons, vídeos, animacions) i dur a terme tasques col·lectives i cooperatives.
La videoconferència i comunicació en líbnia a la classe. Tant per fer l’explicació del funcionament de la videoconferència, el xat o els fórums, com per debatre l’ús d’aquests instruments de traspàs d’informació al moment. fer alguna sessió amb una altra escola, havent proposat amb antel·lació una proposta a debatre.
Correcció col·lectiva d’exercicis a classe. A part de qualsevol exercici, es pot utilitzar per fer correccions col·lectives de dictats o textos escrits pels alumnes i comentar les regles d’ortografia.
Preguntes no previstes que sorgeixin a classe i on s’hagi de cercar la informació. En moltes ocasions, o quasi sempre, els interesos dels alumnes no lliguen amb la planificació que el mestre té preparada per aquella sessió. Trencar sistemàticament els interesos dels alumnes els desmotiva. Per aquesta raó, i no com a forma sistemàtica, cal donar sortida en algunes ocasions a temes que sorgeixin a la classe i cercar la informació a la pissarra per tal de comentar-la en grup.
