DEP1: Estratègies TIC per a l'educació primària

• Lesson plans
• Les caceres del tresor
• Els viatges virtuals
• Les WebQuest

Són activitats d’aprenentatge, que a vegades, constitueixen unitats didàctiques completes, molt pràctiques, molt concretes i de curta durada. En general, fan referència a recursos d’Internet que els alumnes consultaran per dur a terme l’activitat.

Solen tenir els apartats següents:

• Títol o nom de l’activitat

• Descripció breu

• Autors, adreça electrònica, data de realització

• Àrea curricular

• Curs al qual va dirigida

• Nombre de sessions (temps) que se suggereix utilitzar

• Participants

• Infraestructura necessària: ordinador connectat a Internet, etc.

• Materials necessaris: accés a determinades pàgines d’Internet, llibres...

• Objectius educatius que es pretenen

• Descripció de les activitats que han de dur-se a terme i proposta de temporització: activitats inicials, activitats principals, activitats de síntesi, activitats de reforç...

• Criteris d’avaluació

• Altres activitats complementàries que poden fer-se

• Connexions interdisciplinàries amb altres matèries

• Bibliografia i altres enllaços d’interès

• Descriptors de l’activitat

Extret d’un article de Pere Marqués i Graells

Exemples:

• The Big6

• The Gateway

• Education World

• http://ericir.syr.edu/Ask Eric

• http://teachers.net/lessons/Teachers net

Per saber-ne més, llegiu l’article sobre les Lessons Plans

Una caça del tresor (en anglès, Treasure Hunt, Scavenger Hunt o Knowledge Hunt, de les tres formes es coneix) és una d’activitat didàctica molt popular entre els docents que utilitzen Internet a les seves classes.

En essència, una caça del tresor és una pàgina web amb una sèrie de preguntes i una llista de pàgines web en les quals els alumnes busquen les respostes.

Al final, s’acostuma a incloure la Gran Pregunta, la resposta de la qual no apareix directament a les pàgines web visitades i exigeix integrar i valorar allò que s’ha après durant la recerca.

Les caces del tresor són estratègies útils per adquirir informació sobre un tema determinat i per practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació i amb l’accés a la informació a través d’Internet.

Per saber-ne més podeu visitar la pàgina web següent de les Caceres

Els viatges virtuals constitueixen una altra estratègia interessant per integrar els recursos d’Internet a l’aula. Els VFT, Virtual Field Trips o Internet Field Trips, com o se’ls coneix en anglès, són la millor forma de viatjar exceptuant els viatges autèntics, naturalment!

Es poden utilitzar de tres formes:

1. Abans d’un viatge real, per preparar els estudiants per a les aventures reals que viuran. El professor/a ho aprofita per introduir els principals punts d’interès als quals vol que els estudiants parin més atenció.
2. També es poden utilitzar després d’un viatge real per reforçar els conceptes apresos i com a llibre de records.
3. Però també poden constituir viatges únics. El viatge autèntic i veritable consisteix a visitar diferents llocs d’Internet.

Aquest tipus de viatges us permet arribar on potser mai no podríeu anar físicament:

• Als llocs més llunyans i exòtics del planeta.
• Al fons dels oceans.
• A l´espai.
• A llocs de difícil accés per a alumnes, com per exemple: centrals nuclears, seus d’organismes com l’ONU, la NASA...
• Llocs impossibles, per exemple: a l´interior de la matèria a partir de filmacions dels microscopis existents més potents.
• En el temps per estudiar una antiga civilització...

I sense cap limitació d’horaris, des de l’aula o des de casa, cadascú al seu ritme, segons els seus interessos, i tornar-hi cada vegada que vulgui.

Els creadors o els planificadors d’aquests viatges han d’escollir un destí i planejar el recorregut fins a arribar als llocs que els alumnes hauran de visitar. Aquests llocs (pàgines web) han de ser prèviament seleccionats amb rigor i han de ser revisats i supervisats pels professors.

S’ha d’aconseguir que els estudiants sentin que estan visitant realment el lloc i, per a això, heu d’incloure imatges, vídeos, gràfics, simulacions, animacions, sons, etc. Tot allò que pugui ajudar a crear aquest efecte de visita real.

Els llocs seleccionats, a més, hauran d’enriquir l’estudi d’un tema o d’un assumpte específic del pla d’estudis, a les àrees de llengua, música, art, matemàtiques, ciència, geografia, etc.

Aquests viatges o visites poden contribuir a obrir l’aula al món, i l’alumne/a ha de sentir més intensament que en forma part.

Els mestres i els professors poden trobar llocs web amb llistes de viatges virtuals i poden començar a crear les seves pròpies bases de dades amb els llocs que vagin descobrint en la seva navegació per Internet.

Des d’un punt de vista constructivista, els VFT correctament seleccionats proporcionen als nens noves experiències rellevants per mitjà de les quals poden construir i ampliar els seus coneixements.

Per tant, els professors han de triar els VFT que siguin rellevants per a les vides de nens i joves, que satisfacin les seves curiositats naturals, despertin el seu pensament i els proporcionin sensacions gratificants. La curiositat i les sensacions positives, alternament, poden servir per motivar els nens a descobrir i a desenvolupar conceptes nous i interessants.

També els alumnes poden planejar els seus viatges virtuals com a part d’una tasca d’investigació quan ja poden començar a utilitzar l’Internet de forma independent. Això els ajuda a ampliar els coneixements, entendre millor el tema que estan treballant i, alhora, adonar-se de la importància de la tecnologia com a recurs.

Exemples:

• La transició
• Viaje al Africa
• Viatge per Internet
• Art i societat: viatge al llarg de la història
• Federico Fellini
• Buster Keaton
• Viatges virtuals

Per saber-ne més... http://www.eduteka.org/ViajesVirtuales1.php http://www.eduteka.org/ViajesVirtuales2.php

Una WebQuest és una estratègia d’investigació guiada amb recursos d’Internet que té en compte el temps de l’alumne/a. És un treball cooperatiu en què cada persona és responsable d’una part. Obliga a la utilització d’habilitats cognitives d’alt nivell i prioritza la transformació de la informació.

• Investigació guiada: navegar per Internet, en l’àmbit educatiu, pot ser, més ben dit, ha de ser, un procés de recerca d’informacions valuoses i significatives per a la construcció del pensament. A Internet els alumnes troben un ambient atractiu, interactiu i molt ric. Però també troben un ambient favorable a la dispersió, on poden perdre’s en un mar de dades sense cap rellevància i que no afegeixen qualitat pedagògica ni justifiquen l’ús d’Internet a l’aula.

Les WebQuests us ajuden a trobar a Internet continguts de qualitat, adequats al nivell dels vostres alumnes i a les vostres expectatives pedagògiques.

• Tenen en compte la rendibilitat del temps de l’alumne/a: una bona WebQuest facilita els recursos i els suports adequats en el moment necessari perquè els alumnes pugin dedicar més temps a la construcció del seu propi coneixement.

• Treball cooperatiu: Les bones WebQuests han estat dissenyades amb la convicció que s’aprèn més i millor quan s’aprèn amb els altres, i que els aprenentatges més significatius són el resultat d’activitats de cooperació.

Les WebQuests ajuden els nens a desenvolupar estratègies de treball col·laboratiu, però sense deixar d’assegurar l’esforç i el compromís individual de cadascú.

• Prioritza la transformació de la informació: Les WebQuests ajuden a desenvolupar les capacitats de recerca, de selecció, de comparació, de presa de decisions, de saber argumentar, de treure conclusions, d’organitzar i de transformar la informació.

Actualment, podeu trobar diversos portals on recullen llistes de WebQuests. Aquí se n’han seleccionat uns quants.

Portal de Bernie Dodge, creador de les WebQuests. En anglès.




Base de dades de Tom March, l’altre pare de les WebQuests. En anglès.




Portal de Jarbas Novelino Barato. En portuguès.




Portal d’Isabel Pérez Torres, especialitzada en l’ensenyament de l’anglès. És autora de la primera tesi doctoral sobre WQ. En castellà.




Portal del Departament d'Educació de Catalunya. En català.



Base de dades de la comunitat catalana de WebQuest En aquesta base de dades de WebQuests, trobareu, actualment, (juliol de 2006) 1169 WebQuests, un 60% de les quals són en llengua castellana, un 30% en llengua catalana i la resta en anglès, gallec, portuguès i alguna en basc, francès, italià i alemany. Es troben classificades per diferents àrees i subàrees temàtiques i curriculars. El motor de cerca ajuda a trobar la WebQuest que necessiteu. En entrar al directori, hi veieu les àrees i els temes en format de carpetes. La forma de navegació és molt senzilla i molt semblant a l’explorador del vostre ordinador.

Has de buscar una cacera del tresor o una WebQuest relacionada amb un dels temes que estiguis fen amb els teus alumnes i fer-lis desenvolupar. Després fes un escrit explicant l’experiència.