Hi ha un seguit d’aspectes d’un curs Moodle sobre els quals el professorat ha de prendre una sèrie de decisions abans d’engegar el projecte. En funció de les respostes, planificarà el curs en un sentit o en un altre.

Algunes de les qüestions que s’ha de respondre són:

• A qui va adreçat el curs
  Segons les característiques dels estudiants haurà de preparar un curs amb més o menys recursos o bé amb més activitats. L’experiència demostra que recordem només un 10 % del que veiem, però el 40% del que fem. Per això cal aprofitar que l’ordinador és una màquina de “fer” coses i preparar activitats atractives, si es vol un aprenentatge real.
• Quina estructura ha de tenir el curs: per temes, per setmanes o potser de tipus social?
  Si teniu clar que voleu fer activitats setmanalment, triareu aquest format. Però si la freqüència ha de ser menor o major, l’estructura per temes, pot ser la més adient.
• Quins blocs ha d’incloure al curs, i quina disposició tindran.
  És preferible que un curs adreçat a estudiants amb un perfil tecnològic baix tingui pocs blocs, així l’atenció es concentrarà en la feina central. En canvi, un curs per a estudiants avançats pot contenir blocs que donin accés a altres webs o que incorporin informació externa.
• Quin tipus de feina voleu que facin els estudiants al curs?
  Si només voleu que hi entrin per trobar-hi una llista ordenada d’enllaços i/o documentació, poseu-hi només recursos (però replantegeu-vos fer un canvi). Ara bé, si els estudiants han d’entrar-hi per fer activitats individuals, grupals, o lliurar treballs, caldrà indicar-los-ho clarament i pautar-los la feina.
  Recordeu que Moodle facilita enormement la discussió entre els seus membres i que moltes feines es poden desenvolupar al voltant d’un fòrum.
• Quines activitats de Moodle són les més efectives?
  Si els estudiants no estan habituats a treballar en grup en situacions presencials, difícilment se’n sortiran bé a Moodle. Malgrat tot, Moodle pot facilitar el treball en grup, fins i tot a estudiants en els primers estadis d’aquestes habilitats.
  Totes les activitats són efectives, si bé no ho són en el mateix grau en tots els aprenents. Hi ha diferents estils d'aprenentatge i cada aprenent té els seu, per això és més fàcil encertar posabt a disposició de l’alumnat una àmplia varietat d’activitats que no pas d’un únic tipus.
• Serà un curs totalment telemàtic, o bé hi haurà un component presencial? Quin pes tindrà cada part? Com s’articularan els dos aspectes? Quines activitats es faran presencialment i quines es deixaran a l’entorn virtual?
• Quin serà el vostre paper com a professorat? Tindreu una participació activa, o us mantindreu en un discret segon terme? Pot ser una bona pensada mantenir-se a l’expectativa del que va passant en un curs i només intervenir en cas de necessitat, pot afavorir molt l’autonomia de l’aprenentatge. En altres casos, en canvi, la mateixa actitud pot ser decebedora i crear una sensació d’abandonament entre els participants.
• Quin paper donareu als estudiants? Seran subjectes passius de la formació? O bé tindreu en compte les seves aportacions i participació per assolir nivells més alts d’aprenentatge? Com penseu aprofitar les interaccions que es produeixin? Quina importància donareu a l’aprenentatge entre iguals?

La planificació, basada en l’experiència però barrejada amb una bona cullerada d’atreviment, permetrà dur a terme un curs amb un bon nivell d’assoliment dels objectius pedagògics i un alt grau d’innovació.

La planificació no és una feina que s’acabi quan comença el curs. Mentre feu el seguiment heu de seguir qüestionant-vos quins aspectes són millorables en la present edició o en edicions futures. Perquè, no ho oblidem, els cursos es repeteixen amb diferents estudiants i en diferents condicions, però se n’han de fer noves edicions. I no és sobrer pensar que la feina que feu avui és un estalvi de la que haureu de fer més endavant.

Moltes vegades el professorat es planteja canvis en els cursos un cop n’ha acabat un, quan encara té l’experiència fresca a la memòria i ja sap que n’ha de començar una altra edició. Vol canviar allò que no ha funcionat i mantenir el que més bons resultats ha produït.

Moodle ofereix al professorat una potent eina de reinici de cursos. Quan un curs s’acaba, el professorat que l’ha de tornar a impartir ha de treure totes les activitats fetes pels antics estudiants: intervencions als fòrums, fitxers lliurats, qüestionaris resolts, etc. Però cal que mantingui els fitxers del curs i les activitats preparades per ser fetes pels nous estudiants. És a dir, ha de “netejar” el curs de la mateixa manera que es neteja i s’endreça una classe a final de curs. Aquesta feina és la que fa, de manera eficaç i automàtica, l’eina reinici.

Reiniciar un curs

Per reiniciar un curs cal que seguiu aquest procediment:

1. Entreu al curs i, si fos necessari, mostreu el bloc Administració.
2. Cliqueu sobre Reinicia:
   
3. S’obrirà la pàgina de reinici:
   
   Observeu que comença amb aquest avís:
   Aquesta pàgina us permet buidar un curs, tot suprimint les dades d’usuari i conservant les activitats i altres paràmetres. Tingueu en compte que en trametre aquest formulari suprimireu definitivament les dades d’usuari d’aquest curs que hàgiu seleccionat.
   És un avís de seguretat que us fa adonar del significat del reinici: la desaparició de les dades d’usuari. Val la pena que us assegureu de tenir una còpia de seguretat completa del curs, amb totes les dades dels usuaris abans de continuar.
4. Per defecte vénen marcades totes les accions que farà l’eina de reinici, però sou a temps de desmarcar aquelles que vulgueu obviar. Per exemple, si el professorat no canvia d’una edició a la següent, desmarqueu la casella Professors.
5. També val la pena introduir la data d’inici del nou curs encara que no tingui estructura setmanal. Per fer-ho, simplement desplegueu i trieu dia, mes i any.
6. Quan estigueu segurs de tenir la còpia de seguretat desada i d’haver desmarcat allò que no vulgueu esborrar, premeu el botó Reinicia curs.
7. Ara el sistema comença a treballar i us va informant d’allò que fa. Quan hagi acabat us mostrarà el botó Continua:
   
8. Si toqueu el botó tornareu al curs i podreu comprovar que n’han desaparegut les dades antigues i que té canviada la data d’inici.