D109: WebQuest: una metodologia per treballar amb Internet a l'aula

Una experiència WebQuest a l’aula, per Teresa Bescós i Sebastià Capella. Escola Estel Vallseca, Barcelona.

Al final del curs 2004-2005, ens vam plantejar com introduir les WebQuests al curriculum escolar del cicle superior de primària.

Vam veure quins temes serien els més adients i vam crear algunes WebQuests.

Per a 5è, vam decidir que, quan tractéssim els animals vertebrats, podríem treballar els amfibis a partir d’una WebQuest.

En el cas de 5è, a més de treballar els amfibis, volíem que la WebQuest fos una eina per aprendre a treballar cooperativament, ja que és un grup molt complex des de parvulari:

• Tenen unes relacions molt tenses entre ells i els costa molt treballar en grup pels conflictes personals i les seves diferents tipologies d’aprenentatge.

• Hi ha un parell de nens amb trastorns de personalitat greus.

• El nivell acadèmic en general és baix.

• S’havia pogut treballar molt poc en grup per causa de la complexitat dels nens com a individus i com a grup.

• Pel que fa a la informàtica, tenen uns coneixements previs d’utilització de l’ordinador: saben treballar amb un processador de textos, crear una carpeta, una presentació electrònica, navegar per Internet...

La WebQuest que vàrem desenvolupar va ser Els amfibis, disponible a l’adreça: http://www.webquestcat.org/~webquest/amfibis/index.htm

Vàrem fer sis sessions, que s’expliquen tot seguit:

1. Un cop a l’aula d’informàtica, cal fer que els grups busquin la portada de la WebQuest. Tots plegats llegim el que hi ha i observem les imatges.

Cliqueu a la Introducció i llegiu-la:

Es comenta una mica el que saben sobre els amfibis i es fan preguntes sobre coses que els agradaria saber.

2. Llegim la Tasca, on hi ha el treball general.

3. A continuació, anem al Procés, obrim L’activitat 1, la llegim i l’expliquem.

Els nens van començar a treballar però no van poder acabar l’activitat (buscar informació dels amfibis i plasmar-la en un mural) per manca de temps.

Ens trobem que l’activitat 1 no s’acaba en un dia i cal fer dues sessions.

Anem veient que els costa destriar la informació, extreure dels textos allò que és essencial i el que se’ls demana que facin.

Finalment, un cop han recollit la informació, comencen a fer el mural, que no tots acaben en aquesta segona sessió (només dos grups l’acaben).

Com que no havíem mirat l’Avaluació, vam comentar-la tots junts perquè sabessin què era el que n’esperàvem.

Comentem la Rúbrica de col·laboració: es valorarà bàsicament el treball en grup.

A continuació, comencem l’Activitat 2, que durarà dues sessions. Havien de buscar informació sobre la metamorfosi de la granota i explicar-la per escrit, acompanyada d’imatges.

En aquesta sessió, sembla que van agafant el ritme de treball. Pràcticament tots els grups acaben la feina.

Comencem l’Activitat 3, que consisteix a fer un PowerPoint sobre els amfibis: han de buscar el nom comú, el nom científic i una foto de l’amfibi. Van posar-s’hi amb ganes i van treballar força bé.

• Van anar acabant l’activitat 3: les presentacions electròniques.

• Activitat 4: van acabar els murals, els textos de la metamorfosi i tot allò que els faltava. Cada grup es va organitzar com va creure convenient.

• També van assajar la presentació del treball per presentar-lo a la resta de companys.

• Cada grup va explicar a la resta de companys el seu mural i va exposar oralment amb el suport de la presentació electrònica.
• A continuació de les presentacions, vam anar a veure l’apartat de la Conclusió de la WebQuest. Ens vam adonar que no entenien què hi deia. Potser caldria canviar el redactat de les conclusions.

• Després, vam fer l’avaluació: cada grup va anar explicant com els havia anat el treball.

• Els nens van expressar com s’havien sentit fent la WQ.

“M’ha agradat molt treballar amb altres companys.”

“Alguns només xerren, no estan per la feina.”

“Tres és el millor!” (referint-se al nombre de membres del grup) “Ens ha agradat molt treballar la WQ.”

Visualitzant el treball

• Cal temporitzar les WebQuests en un espai curt de temps: dues o tres setmanes màxim perquè no perdin el fil ni les ganes. (En el desenvolupament d’una WQ anterior que havíem treballat a 6è, no podíem accedir a l’aula d’informàtica tantes hores setmanals i, a més, va coincidir amb els ponts del 1r trimestre: les activitats van durar massa temps i els nens van perdre molt el fil.)

• Cal adequar els horaris de l’aula d’informàtica a les necessitats puntuals de cada curs. Això s’aconsegueix quan tothom veu aquesta manera de treballar adequada i correcta.

• Perquè els nens practiquin la recerca d’informació a Internet potser aniria bé fer caceres del tresor abans de començar a treballar amb l’estratègia de les WebQuests.

• Atenció: cal recordar que, en una WQ, mai no s’ha de permetre copiar i enganxar la informació. Sempre s’ha d’elaborar la informació.

• A mesura que es va treballant la WebQuest amb l’alumnat, ens adonem de les dificultats que sorgeixen i que cal anar adequant la WQ a la realitat.

• Els nens a mesura que passaven les sessions s’entenien més a l’hora de treballar en grup. Només va haver-hi un grup que va tenir alguns problemes, però així i tot van tirar endavant i van arribar a una entesa que els va permetre acabar tot el treball.

• Han treballat amb una eina que la majoria utilitza per jugar i han vist que serveix també per treballar.

• La valoració final ha estat molt positiva, tant per part dels mestres com per part dels nens.