El terme llenguatge verbal fa referència a l’ús de la veu, a la paraula.

El treball amb llenguatge verbal a l'aula es pot organitzar:

• Amb guió: transcripció oral i lectura d'un text prèviament construït o elegit intencionadament.

• Sense guió: improvisació de la locució.

En el primer cas, a partir d'una activitat d'enregistrament de so, es poden treballar de manera sistemàtica molts aspectes que ajuden a la comunicació verbal:

• Respecte a la redacció de textos: claredat, senzillesa, redundància en la idea principal i utilització del llenguatge descriptiu.

• Respecte a l'expressió oral: vocalització i articulació, entonació, actitud, ritme, to de veu, intensitat, timbre... 

Els equipaments de reproducció, edició i enregistrament de so del centre poden donar-vos un bon cop de mà a l'hora de programar activitats que incloguin el treball amb llenguatge verbal. 

En tot cas, aquest treball pot ser:

• No relacional: persegueix objectius molt concrets relacionats només amb l'expressió oral.

• Relacional o transversal: posa en relació el treball amb so amb els continguts de diverses àrees.

Observeu aquest exemple, clicant damunt de la imatge. 

1. Aquest exemple podria basar-se en un treball relacional elaborat per un alumne/a de cicle superior de primària. La pràctica consisteix a deduir (en gran grup, petit grup o individualment) els aspectes bons i no tan bons que implica un treball d'aquest tipus..
   Tant si heu portat a terme experiències d'aquest tipus com si no, intenteu donar resposta a aquestes preguntes:

   • Amb quines àrees es relaciona fonamentalment?

   • Quins continguts (1 o 2 per àrea) pretén treballar aquesta proposta?

   • Creieu que el fet d'incorporar treball de so al collage... 

     • ha engrescat més l'alumne/a?

     • ha engrescat més el mestre/a?

     • ha portat més feina al mestre/a?

     • ha facilitat nous aprenentatges a l'alumne/a?

     • ha facilitat (o dificultat) la coordinació entre el professorat del cicle?

   • Quines eines creieu que ha de conèixer l'alumne/a?

   • I el mestre/a?

   • Expliqueu l'avantatge i l'inconvenient més grans (per al mestre/a i per a l'alumne/a) que creieu que comporta un treball d'aquest tipus.